Aplikasi MPI Bahasa Indonesia (Menceritakan peristiwa dengan kalimat sendiri sesuai dengan gambar. (nontest) Kelas 5 SD Semester 1

 

Cerita dari Gambar

Bahasa Indonesia · Kelas 5

Setiap gambar punya cerita.

Isi identitasmu, lalu belajar bercerita tentang hobi dengan bahasamu sendiri.

Identitas ini membantu melanjutkan belajar, bukan kata sandi atau login pribadi. Gunakan hanya dengan arahan guru.

Nama lengkap

Kelas

Nomor absen

Amati gambar. Temukan peristiwa. Ceritakan!

1.2. Aktivitas Pembelajaran (Kegiatan 1) Rencana Strategi Perbaikan Pembelajaran IPAS Kelas IV

 

Rencana Strategi Perbaikan Pembelajaran IPAS Kelas IV

Topik: Siklus Air (Evaporasi, Kondensasi, Presipitasi)

Alokasi Waktu: 2 JP (2 x 35 Menit)

Tujuan Utama: Mengubah pemahaman murid dari sekadar menghafal istilah (rote learning) menjadi memahami proses dan konsep secara mendalam (deep learning).

1. Pendekatan & Media Pembelajaran Realistis

• Metode: Demonstrasi Interaktif + Eksperimen Sederhana Berkelompok (Struktur 15-25-20-10 menit).
• Alat & Bahan Sederhana (Mudah Didapat di Sekolah):
• Gelas plastik transparan / mangkuk bening.
• Air hangat/panas (disiapkan guru demi keamanan).
• Plastik bening/transparan dan karet gelang.
• Es batu secukupnya.

2. Skenario Pelaksanaan di Kelas (Alokasi Waktu 70 Menit)

• Pendahuluan (10 Menit) – Pertanyaan Pemantik:
• Guru tidak langsung menayangkan PPT istilah sains.
• Guru membawa baju/kain basah yang dijemur di depan kelas atau menunjukkan gelas berisi air es.
• Pertanyaan: "Anak-anak, kalau baju basah dijemur di bawah matahari, airnya hilang ke mana ya?" (Mengarahkan anak berpikir tentang konsep penguapan/evaporasi secara alami).
• Kegiatan Inti: Eksperimen Mini "Siklus Air dalam Gelas" (35 Menit):
• Tahap 1 (15 Menit): Murid dibagi menjadi kelompok kecil (4-5 anak). Setiap kelompok menerima 1 gelas berisi air hangat dari guru, lalu menutup rapat bagian atas gelas dengan plastik bening yang diikat karet, kemudian meletakkan es batu di atas plastik tersebut.
• Tahap 2 (10 Menit): Murid mengamati apa yang terjadi di dalam gelas selama 5–10 menit:
1. Uap air naik dari air hangat ke atas (Evaporasi).
2. Muncul titik-titik air di bawah permukaan plastik karena dinginnya es (Kondensasi).
3. Tetesan air mulai jatuh kembali ke dasar gelas (Presipitasi).
• Tahap 3 (10 Menit): Murid menggambarkan apa yang mereka lihat pada Lembar Kerja Murid (LKM) sederhana dan menghubungkan fenomena tersebut dengan istilahnya.
• Diskusi & Konfirmasi Konsep (15 Menit):
• PPT hanya digunakan di akhir selama 5–10 menit sebagai alat konfirmasi/pemberian penguatan visual (bukan sebagai media utama ceramah).
• Murid mempresentasikan hasil pengamatan singkat dengan kalimat sendiri: "Airnya menguap karena hangat, pas ketemu dingin es di atas jadi bintik air, terus menetes lagi."
• Penutup & Asesmen Formatif Singkat (10 Menit):
• Guru memberikan refleksi singkat berbasis pemahaman proses melalui pertanyaan terbuka di lembar kertas kecil (Exit Ticket):

• "Coba jelaskan dengan bahasamu sendiri, bagaimana hujan bisa terjadi setelah air laut terkena panas matahari?"

3. Pertimbangan Keterlaksanaan (Alasan Strategi Ini Realistis)

• Hemat Biaya & Alat: Menggunakan bahan bekas/sehari-hari (gelas plastik, es, air panas) yang tidak membebani anggaran sekolah maupun orang tua.
• Aman bagi Anak SD: Penggunaan air hangat diawasi langsung oleh guru saat penuangan ke gelas murid.
• Efisiensi Waktu: Waktu ceramah dipangkas dari 45 menit menjadi hanya 10 menit penguatan di akhir, sehingga murid aktif berdiskusi dan mengamati langsung selama sebagian besar jam pelajaran.

1.2. Aktivitas Pembelajaran (Kegiatan 1) Analisis kasus pembelajaran IPAS Kelas IV menggunakan tahapan Siklus TET (Teacher Experimental Training):

 

Analisis kasus pembelajaran IPAS Kelas IV menggunakan tahapan Siklus TET (Teacher Experimental Training):

Informasi & Data Kunci Kasus

• Mata Pelajaran & Topik: IPAS Kelas IV (Siklus Air).
• Metode Mengajar: Ceramah/penjelasan satu arah menggunakan PPT selama 45 menit.
• Hasil Asesmen: 70% murid hafal istilah (evaporasi), tetapi hanya 25% murid yang benar-benar paham dan dapat menjelaskan prosesnya.
• Akar Masalah: Pembelajaran bersifat hafalan (rote learning), belum melatih pemahaman konsep secara mendalam (deep learning).

Analisis Sistematis Berdasarkan Tahapan Siklus TET

1. Identifikasi (Kebutuhan Pengembangan Kompetensi Guru)

• Kebutuhan Pedagogis: Guru perlu mengalihkan pendekatan mengajar dari transfer informasi satu arah (teacher-centered) menjadi pembelajaran aktif berbasis pemodelan atau eksperimen langsung (student-centered).
• Pemahaman Konsep vs Hafalan: Guru membutuhkan keterampilan merancang aktivitas yang membantu siswa memvisualisasikan dan menghubungkan konsep abstrak (seperti evaporasi, kondensasi, presipitasi) dengan fenomena nyata.
• Penggunaan Media Belajar: Guru perlu mengembangkan media interaktif atau simulasi sederhana alih-alih hanya mengandalkan slide PPT yang statis.

2. Desain (Perumusan Solusi)

• Rancangan Strategi Pembelajaran: Mengganti metode penjelasan PPT full-45 menit dengan pendekatan Eksperimen Sederhana & Media Visual Interaktif.
• Langkah Solusi:
• Eksperimen Mini "Siklus Air dalam Mangkuk/Plastik Zip": Murid mengamati air hangat yang ditutup plastik transparan berisi es batu untuk melihat langsung proses penguapan (evaporasi) dan pengembunan (kondensasi).
• Diskusi Terbimbing & Diagram Interaktif: Murid menggambar dan menjelaskan kembali alur proses berdasarkan hasil pengamatan eksperimen, bukan sekadar menghafal istilah dari Slide PPT.
• Asesmen Formatif Berbasis Penjelasan: Menggunakan rubrik pemahaman konsep (misal: "Jelaskan apa yang terjadi pada air saat terkena panas matahari?") alih-alih soal pilihan ganda hafalan.

3. Implementasi (Pelaksanaan Desain)

• Uji Coba di Kelas: Guru menerapkan rancangan pembelajaran baru pada sesi materi Siklus Air berikutnya.
• Aktivitas: Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil untuk melakukan eksperimen mini siklus air selama 20 menit, dilanjutkan dengan diskusi kelompok (15 menit), dan presentasi singkat/refleksi (10 menit).
• Fasilitasi: Guru berperan sebagai fasilitator yang mengajukan pertanyaan pemantik (pemberian scaffolding), seperti: "Ke mana perginya air yang menguap?" atau "Mengapa ada tetesan air di bawah plastik?".

4. Amati dan Refleksi (Evaluasi Proses dan Hasil)

• Pengamatan Proses: Guru mengamati keterlibatan aktif murid saat eksperimen dan mengukur sejauh mana murid mampu menghubungkan hasil pengamatan dengan istilah sains.
• Evaluasi Hasil Asesmen Baru: Guru memeriksa kembali tingkat pemahaman murid setelah penerapan eksperimen.
• Indikator Keberhasilan: Apakah persentase murid yang mampu menjelaskan proses siklus air meningkat dari 25% menjadi lebih tinggi (misal: >75%)?
• Refleksi Guru: Guru mencatat aspek yang sudah berjalan baik (misal: murid lebih antusias dan paham konsep dasar) serta hal yang masih perlu diperbaiki (misal: manajemen waktu saat eksperimen kelompok) untuk dijadikan bahan perbaikan pada siklus TET berikutnya.

1.2. Aktivitas Pembelajaran Refleksi setelah mempelajari bahan belajar mandiri Modul Adaptasi Siklus TET

 

1.2. Aktivitas Pembelajaran

Refleksi setelah mempelajari bahan belajar mandiri Modul Adaptasi Siklus TET

Nama : Eka Rahmady Hardianto, S.Pd.

1. Hal-hal Baru yang Saya Dapatkan Setelah mempelajari modul ini, saya makin paham bahwa siklus TET (Teacher Experimental Training) sangat membantu kita sebagai guru SD. Poin utama yang saya dapatkan adalah alur kerjanya yang jelas dan berurutan, mulai dari menemukan masalah murid, merancang solusi, mempraktikkannya di kelas, mengamati hasilnya, membenahi yang kurang, hingga berbagi pengalaman dengan rekan guru. Melalui pendekatan ini, kita sebagai guru diajak menjadi "peneliti" di kelas sendiri yang tidak hanya sekadar mengajar dan menyelesaikan materi, melainkan benar-benar mengamati kebutuhan anak-anak dan menguji strategi yang paling pas. Selain itu, siklus ini mengajarkan kita untuk tidak takut gagal, karena strategi yang belum berhasil bukanlah sebuah akhir, melainkan bahan evaluasi untuk mencoba cara baru yang lebih baik pada siklus berikutnya.

2. Pandangan Saya Soal Pelatihan Guru dan Siklus TET Bagi saya, adaptasi siklus TET ini membuat pelatihan guru menjadi jauh lebih berdampak dan nyata. Keberhasilan pelatihan tidak lagi hanya diukur dari sekadar teori atau nilai tes tertulis, melainkan dari sejauh mana guru mampu membawa perubahan dan perbaikan langsung di dalam kelas. Tahap pengamatan dan refleksi dalam siklus ini membiasakan kita untuk selalu mengevaluasi cara mengajar sendiri secara kritis. Hal ini membuat setiap kegiatan pelatihan terasa sangat relevan karena materi yang dipelajari bisa langsung kita praktikkan untuk menyelesaikan tantangan belajar yang nyata sehari-hari di SD Eka Tjipta Terawan.

3. Rencana Penerapan Sebagai Penggerak Pembelajaran Jika kelak dipercaya menjadi penggerak pembelajaran, saya sangat ingin menerapkan siklus TET ini di lingkungan sekolah kita. Langkah awal yang akan saya lakukan adalah memanfaatkan wadah Komunitas Belajar (Kombel) di SD Eka Tjipta Terawan dengan menjadikan siklus TET sebagai acuan untuk mendiskusikan kendala belajar anak-anak dan mencari solusinya bersama-sama. Saya juga ingin menciptakan suasana belajar yang nyaman bagi para guru agar mereka berani mencoba metode mengajar baru tanpa takut salah. Terakhir, saya akan menggerakkan tradisi berbagi praktik baik, sehingga ketika ada inovasi mengajar yang berhasil di satu kelas, cerita dan caranya bisa dibagikan ke guru kelas lain agar manfaatnya dirasakan oleh seluruh murid di sekolah kita.

Terima kasih

 

Naskah dialog menjadi Moderator

 

Naskah dialog yang diucapkan oleh Moderator dari awal hingga akhir diskusi. Naskah ini dirancang dengan gaya Bahasa Indonesia yang runtut, santun, dan mudah dipahami untuk anak SD.

1. Membuka Diskusi

"Selamat pagi teman-teman dan Ibu/Bapak Guru. Selamat datang di kegiatan diskusi kelas kita hari ini.

Hari ini saya, [Nama Kamu], akan bertugas sebagai moderator yang akan memimpin jalannya diskusi. Topik yang akan kita bahas kali ini sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari kita, yaitu: '[Sebutkan Topik Diskusi]'.

Tujuan diskusi kita adalah untuk saling bertukar pikiran dan mencari solusi terbaik bersama-sama."

2. Menjelaskan Aturan Diskusi

"Sebelum kita mulai, saya ingin mengingatkan beberapa aturan penting saat berdiskusi:

• Angkat tangan terlebih dahulu jika ingin berbicara.

• Berbicaralah dengan sopan dan gunakan alasan yang jelas.

• Dilarang memotong pembicaraan teman yang sedang menyampaikan pendapat.

• Saling menghargai perbedaan pendapat."

3. Mengundang Pendapat Pro (Mendukung)

"Baiklah, mari kita mulai diskusinya! Pertama-tama, saya persilakan kepada perwakilan kelompok yang setuju (Pro) untuk menyampaikan pendapatnya terlebih dahulu. Silakan [Nama Teman]!"

(Setelah teman Pro selesai berbicara)

"Terima kasih [Nama Teman] atas pendapatnya. Alasan yang disampaikan sangat bagus dan jelas, yaitu tentang [sebutkan ringkasan singkat poin pro]."

4. Mengundang Pendapat Kontra (Menentang)

"Selanjutnya, mari kita dengarkan tanggapan dari kelompok yang kurang setuju (Kontra). Silakan [Nama Teman] untuk menyampaikan alasannya!"

(Setelah teman Kontra selesai berbicara)

"Terima kasih [Nama Teman]. Argumen yang menarik! Kelompok kontra melihat dari sudut pandang yang berbeda, yaitu tentang [sebutkan ringkasan singkat poin kontra]."

5. Mengatur Sanggahan / Tanya Jawab

"Sekarang kita masuk ke sesi tanggapan. Apakah dari kelompok Pro ada yang ingin menyanggah atau memberikan pandangan tambahan untuk merespons pendapat kelompok Kontra tadi? Ingat, sampaikan dengan santun, ya. Silakan!"

6. Meminta Catatan dari Notulis

"Diskusi makin seru dan bernilai! Sebelum kita mengambil kesimpulan, mari kita dengarkan ringkasan catatan dari [Nama Notulis] selaku notulis kita. Silakan!"

7. Menyimpulkan & Menutup Diskusi

"Terima kasih [Nama Notulis]. Dari pendapat kedua belah pihak dan catatan notulis, dapat kita simpulkan bahwa:

[Sebutkan Kesimpulan Akhir Diskusi]

Luar biasa sekali diskusi kita hari ini. Terima kasih kepada teman-teman yang sudah aktif berpendapat dengan tertib dan saling menghargai. Diskusi hari ini resmi saya tutup!" (Berikan tepuk tangan)

Tugas Pelatihan Pertemuan 1 (KALTENG | Gemini Certified Educator GEG x BBGTK Kalimantan Tengah)

Berikut tugas yang telah saya selesaikan terdapat pada link berikut;

Tugas

1. Penggunaan Deep Research (buat penelitian tema bebas, topik penelitan yang ada di sektar bapak ibu.)

Link Tugas : file:///C:/Users/uSer/Downloads/analisis_dampak_teknologi.html

2. Penggunaan Google Canvas 
Bapak ibu boleh membuat aplikasi berbasis canvas ( game edukasi, kuis interaktif, materi interaktif , dll )

SIMULASI TKA GRATIS

*Daftar Link TO/Simulasi TKA SD/MI (Gratis)*

📌Soal disesuaikan dengan Kisi-Kisi Pusmendik

📌Hasil Simulasi dan Kunci Jawaban bisa langsung dicek

📌Semakin banyak kita berlatih, semakin besar peluang kita berhasil.

"Keberhasilan bukanlah milik orang yang pintar. Keberhasilan adalah kepunyaan mereka yang senantiasa berusaha." - _B.J. Habibie_ 

*1. Soal TKA Bahasa Indonesia SD/MI Tahun 2026*

https://drive.google.com/file/d/1bbHzskKzDJ641SddQnf4_4AWCDWqyzOX/view

✅Soal TKA SD/MI 2026: https://share.google/af6FOHPdYstYHKRx4

✅TKA SD/MI - (A): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Bahasa-Indonesia-A

✅TKA SD/MI - (B): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Bahasa-Indonesia-B

✅TKA SD/MI - (C): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Bahasa-Indonesia-C

✅TKA SD/MI - (D): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Bahasa-Indonesia-D

✅TKA SD/MI - (E): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Bahasa-Indonesia-E

✅TKA SD/MI - (F): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Bahasa-Indonesia-F

✅TKA SD/MI - (G): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Bahasa-Indonesia-G

✅TKA SD/MI - (H): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Bahasa-Indonesia-H

*2. Soal TKA Matematika SD/MI Tahun 2026*

https://drive.google.com/file/d/1U5w5_HK-JvmnBQH1WYmet38otX1shHsv/view

Daftar Link Simulasi TKA Matematika SD/MI

✅Soal TKA SD/MI 2026: https://share.google/rY3Jk94BfTogvO1Bd

✅TKA SD/MI - (A): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Matematika-A

✅TKA SD/MI - (B): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Matematika-B

✅TKA SD/MI - (C): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Matematika-C

✅TKA SD/MI - (D): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Matematika-D

✅TKA SD/MI - (E): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Matematika-E

✅TKA SD/MI - (F): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Matematika-F

✅TKA SD/MI - (G): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Matematika-G

✅TKA SD/MI - (H): https://s.id/Simulasi-TKA-SD-Matematika-H

📌Silahkan diteruskan ke relasi² panjenengan✅

Semoga bermanfaat! 

#simulasiTKA #latihanTKA2027