Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). SMK smter 2,kls X permuan ke6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah                                   : SMK-YPSEI Palangkaraya

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                        : X/II

Pertemuan                               : Keenam

Alokasi Waktu                        : 2 x 45 menit

B. Standar Kompetensi

Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

C. Kompetensi Dasar

            Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat.

D. Indikator

No.	Indikator Pencapaian Kompetensi	Nilai Budaya dan Karakter Bangsa	Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1.	Mengidentifikasi macam-macam bentuk paragraf utama	Mandiri bersahabat Demokratis Tanggung Jawab Komunikatif Jujur	Kepemimpinan
2.	Menentukan kalimat utama berdasarkan wacana

E. Tujuan Pembelajaran

1.      Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam bentuk paragraf utama

2.      Siswa mampu menentukan kalimat utama berdasarkan wacana

3.      F. Materi Pembelajaran

Semua pokok pikiran yang telah ditulis sebagai penjabaran tema

dan sesuai dengan tujuan penulisan disusun serta dirumuskan menjadi

kerangka karangan. Penyusunan kerangka karangan bertujuan untuk

mengorganisasi tiap gagasan pokok, mana yang lebih dahulu dibahas dan

mana yang kemudian dan seterusnya.

Dengan susunan kerangka karangan, penulis juga dapat mengevaluasi

pokok pikiran atau gagasan yang tidak perlu sehingga harus dihilangkan

serta pokok pikiran yang tumpang tindih. Pokok pikiran yang telah disusun

harus saling berkaitan sesuai dengan tema yang ditetapkan.

Dari kerangka karangan, karangan dapat dikembangkan dengan

sistematis. Setiap topik atau gagasan pokok yang ada dalam karangan

dijabarkan menjadi paragraf. Di dalam paragraf, terdapat satu pokok

pikiran yang tertuang menjadi kalimat utama. Kalimat utama dapat berada

di awal paragraf, dapat juga di akhir bergantung pada pola pengembangan

yang dipilih. Jika berada di awal, disebut paragraf deduktif, sedangkan jika

berada di akhir, disebut paragraf induktif. Perhatikan gambar berikut ini!

Æ kalimat utama

 

Contoh paragrafnya :

Arang  aktif  adalah sejenis arang  yang  diperoleh  dari suatu  pem-

bakaran yang mempunyai sifat tidak larut dalam air. Arang ini dapat

diperoleh dari pembakaran zat-zat tertentu, seperti ampas debu, tempurung

kelapa, dan tongkol jagung. Jenis arang ini banyak digunakan  dalam

beberapa industri pangan atau nonpangan. Industri yang menggunakan

arang aktif adalah industri kimia dan farmasi seperti pekerjaan memurnikan

minyak, menghilangkan yang tidak murni, dan menguapkan zat yang tidak

perlu.

 

                                                            kalimat utama

Contoh paragrafnya :

            Dua anak kecil ditemukan tewas di pinggir Jalan Jenderal Sudirman.

Seminggu kemudian, seorang anak wanita hilang ketika pulang dari

sekolah. Sehari kemudian, polisi menemukan bercak-bercak darah di kursi

belakang, mobil John. Polisi juga menemukan potret dua orang anak yang

tewas di Jalan Jenderal Sudirman di dalam kantung celana John. Dengan

demikian, John adalah orang yang dapat dimintai pertanggungjawaban

tentang hilangnya tiga anak itu.

            Kalimat utama juga dapat berada di awal dan di akhir. Biasanya

kalimat utama di akhirnya hanya bersifat penegasan kembali apa yang

telah tertuang di awal paragraf.

Perhatikan contoh berikut :

                                                            kalimat utama

                                                           

                                                            kalimat utama

Contoh paragrafnya :

            Pemerintah menyadari bahwa rakyat Indonesia memerlukan rumah

murah, sehat, dan kuat. Departemen PU sudah lama menyelidiki bahan rumah

yang murah, tetapi kuat.Agaknya bahan perlit yang diperoleh dari batu-batuan

gunung berapi sangat menarik perhatian para ahli. Bahan ini tahan api dan

tahan air. Lagi pula, bahan perlit dapat dicetak menurut keinginan seseorang.

Usaha ini menunjukkan bahwa pemerintah berusaha membangun rumah

murah, sehat, dan kuat untuk memenuhi keperluan rakyat.

            Paragraf juga ada yang berisi kalimat utama seluruhnya. Setiap kalimat

merupakan pikiran pokok dan masing-masing berdiri sendiri. Namun,

paragraf seperti itu jarang ditemui. Paragraf seperti ini biasanya terdapat

pada karangan narasi.

Contoh paragrafnya :

 

                                                            kalimat utama

 

            Pagi hari aku duduk di bangku panjang dalam taman di belakang

rumah. Matahari belum tinggi benar, baru sepenggalah. Sinar matahari

pagi menghangatkan badan. Di depanku bermekaran bunga beraneka

warna. Kuhirup hawa pagi yang segar sepuas-puasku.

            Di dalam paragraf, terdapat satu pokok pikiran atau gagasan utama.

Yang lainnya adalah kalimat-kalimat penjelas yang menjelaskan kalimat

utama. Kalimat penjelas merupakan penjabaran dari subtopik atau pikiran-

pikiran penjelas. Sebelum membuat paragraf, sebaiknya dibuat dahulu

kerangka paragraf. Perhatikan contoh kerangka paragraf berikut ini!

1. Tahun pelajaran baru

            1.1 Hari pertama di sekolah

                        a. mencari kelas baru

                        b. mencari tempat duduk baru

                        c. mencari teman sebangku yang baru

                        d. mencatat jadwal mata pelajaran yang baru

G. Metode Pembelajaran

            COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

H. Strategi pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
1.    Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam bentuk paragraf utama 2.    Siswa dapat menentukan kalimat utama berdasarkan wacana	1.     Menyimak dan menulis tentang mengidentifikasi macam-macam bentuk paragraf utama	1.Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam bentuk paragraf utama 2.Siswa mampu menentukan kalimat utama berdasarkan wacana

I. Langkah-langkah Pembelajaran

No.	Langkah-langkah Pembelajaran	Alokasi Waktu	Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
	Kegiatan Awal 1.      Guru melakukan presensi dan apersepsi. 2.      Guru menyampaikan SK, KD, dan tujuan Pembelajaran. 3.      Guru memotivasi siswa tentang menentukan kalimat utama dan membuat contoh kalimat utama berdasarkan kerangka karangan	15 menit	Bersahabat/ komunikatif, mandiri
	Kegiatan Inti I.  Ekplorasi a.       Guru membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang secara heterogen. b.      Guru membagikan wacana atau kliping sesuai dengan topik pembelajaran II. Elaborasi a.       Guru menjelaskan materi yang menjadi acuan untuk pembelajaran b.      Siswa saling bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberikan tanggapan terhadap wacana yang ditulis di lembar kertas c.       Setiap perwakilan mempresentasikan atau membacakan hasil diskusinya. d.      Guru menyimpulkan hasil presentasi dari setipa kelompok III. Konfirmasi a.       Guru dan siswa melakukan tanya jawab b.      Guru menjelaskan hal-hal yang belum dimengerti	60 menit	Tanggung jawab Percaya diri Jujur Demokratis
	Kegiatan Akhir 1.      Guru memberikan evaluasi 2.      Guru bersama siswa menyimpulkan meteri pembelajaran 3.      Guru menutup pembelajaran	15 menit	Bersahabat/ komunikatif

J. Sumber Alat dan Bahan Belajar

1.      Sumber Belajar            : Buku sekolah elektronik, Buku Panduan Pendidikan Bahasa Indonesia untuk SMK Kelas X Semester I dan II, Pratama Pustaka dan Modul Buku Pintar Bahasa Indonesia

2.      Alat dan Bahan           : Laptop, LCD, lembar Kerja

K. Penilaian

1. Jenis tes     : Tertulis

2. Bentuk tes  : Tugas Individu

Contoh instrumen:

1.      Jelaskan 3 macam untuk mengetahui letak paragraf utama?

2.      Tentukan 5 paragraf pada wacana berikut?

Pedoman Penskoran

No.	Aspek yang dinilai	Skor
1. 2. 3. 4.	Siswa dapat menjelaskan 3 macam untuk mengetahui letak paragraf utama Siswa dapat menjelaskan 2 macam untuk mengetahui letak paragraf utama Siswa dapat menjelaskan 1 macam untuk mengetahui letak paragraf utama Siswa tidak dapat menjelaskan  macam untuk mengetahui letak paragraf utama	30 20 10 0
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Siswa dapat menentukan 5 paragraf pada wacana Siswa dapat menentukan 4 paragraf pada wacana Siswa dapat menentukan 3 paragraf pada wacana Siswa dapat menentukan 2 paragraf pada wacana Siswa dapat menentukan 1 paragraf pada wacana Siswa tidak dapat menentukan  paragraf pada wacana	50 40 30 20 10 0
Jumlah		80

Kunci Jawaban :

1.      Paragraf deduktif

2.      Paragraf induktif

3.      Paragraf campuran

Rentang skor   :1-100                                     

Skor Maksimal            : 80                 

Soal : 2

                        Skor Perolehan

Nilai Akhir =                                     x 100

                        Skor Maksimal (80)

                                                                                                Palangkaraya,  Februari 2013

                                                                                                            Praktikan,

                                                                                                            Eka Rahmady Hardianto

                                                                                                            AAB 109083

                        Dosen Pembimbing,                                        Guru Pamong,

                        Idalaila, M. Pd.                                               Novianti Leonara, S. Pd

                        NIP 19780914 200212 2 002                         NIP 19850805 201101 2 024

                                                  

Mengetahui:

Kepala Sekolah,

Dra. Rantian

NIP 19660323 199501 2 001

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMK kls X, smtr 2, Pertmuan ke5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah                                   : SMK-YPSEI Palangkaraya

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                        : X/II

Pertemuan                               : Kelima

Alokasi Waktu                        : 2 x 45 menit

B. Standar Kompetensi

Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

C. Kompetensi Dasar

            Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat.

D. Indikator

No.	Indikator Pencapaian Kompetensi	Nilai Budaya dan Karakter Bangsa	Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1.	Menentukan tema dan topik dalam wacana	Mandiri bersahabat Demokratis Tanggung Jawab Komunikatif Jujur	Kepemimpinan
2.	Menentukan tujuan dan judul dalam wacana

E. Tujuan Pembelajaran

1.      Siswa mampu menentukan tujuan pembicaraan berdasarkan topik pembahasan

2.      Siswa mampu menentukan judul pembicaraan berdasarkan topik pembahasan

F. Materi Pembelajaran

1. Menentukan Tujuan

            Selain menetapkan tema dan menyusun topik karangan, penulis juga harus merumuskan tujuan. Tujuan karangan merupakan maksud penulis atau pengarang dalam mengarang. Tujuan dapat berkaitan dengan bentuk karangan yang akan dibuat. Banyak hal yang dapat dijadikan tujuan, misalnya tujuan memberi informasi kepada pembaca, bentuk karangannya bersifat ekspositoris. Tujuan menggugah dan menghimbau, karangannya dapat berjenis persuasi dan sebagainya.

Contoh tujuan pada karangan berbentuk narasi:

 Tema :  Kisah usaha seorang kakak untuk membelikan adiknya

boneka dari hasil menyemir sepatu.

Tujuan : Menggugah simpati pembaca untuk ikut memikirkan betapa susahnya hidup orang tak mampu tapi tetap menyayangi saudaranya.

Contoh tujuan pada karangan argumentasi:

Tema   : Bahaya kecanduan rokok

Tujuan : Menggugah orang yang terbiasa merokok agar mengu-

rangi kebiasaan merokok

2. Menentukan Judul

            Setiap tulisan atau karangan selalu mempunyai judul. Judul di dalam

sebuah karangan merupakan unsur yang penting. Seringkali seorang ingin

membaca sebuah karangan karena judulnya menarik. Oleh sebab itu,

dalam menentukan judul, diusahakan judul karangan enak dibaca, mudah

diucapkan, dan mudah diingat.

Judul sebuah karangan tidak perlu panjang. Judul yang terlalu panjang

membuat pembaca sulit mengingatnya. Judul yang dibuat atau dipilih harus

memiliki daya tarik untuk mendorong orang membaca karangan tersebut.

Judul dapat berbentuk pertanyaan atau seruan, misalnya:

-           Sudah Sukseskah Anda?

-           Narkoba? No Way!

dan sebagainya

Penulisan judul harus sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan

(EYD). Huruf awal setiap kata ditulis dengan huruf kapital, kecuali kata

depan atau kata tugas yang berada di tengah. Kata tugas yang berada di

awal kalimat judul ditulis dengan huruf kapital.

Contoh hubungan antara tema, topik, tujuan, dan judul dalam

perencanaan membuat karangan:

Tema   : Perpustakaan sekolah

Topik   :   -   Perpustakaan sekolah

  -   Sebagai sumber belajar

  -   Memanfaatkan perpustakaan sekolah

  -   Perpustakaan sekolah sarana berkumpul

Judul   : - Ngerumpi positif di Perpus, yah !

              - Menggali Ilmu di Perpustakaan

              - Perpustakaan solusi cerdas

Tujuan : - Memotivasi siswa agar memanfaatkan perpustakaan sekolah sebagai sarana menggali ilmu dan tempat berkumpul sesama siswa.

G. Metode Pembelajaran

      Model Problem Based Introduction (PBI)

H. Strategi pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
1.    Siswa dapat menentukan tujuan pembicaraan berdasarkan topik pembahasan 2.    Siswa dapat menentukan judul pembicaraan berdasarkan topik pembahasan	1.     Membaca dan menulis tujuan berdasarkan topik pembahasan 2.     Menentukan judul pembicaraan berdasarkan topik pembahasan	1.     Siswa mampu menentukan tujuan pembicaraan berdasarkan topik pembahasan 2.     Siswa mampu menentukan judul pembicaraan berdasarkan topik pembahasan.

I. Langkah-langkah Pembelajaran

No.	Langkah-langkah Pembelajaran	Alokasi Waktu	Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
	Kegiatan Awal 1.      Guru melakukan presensi dan apersepsi. 2.      Guru menyampaikan SK, KD, dan tujuan Pembelajaran. 3.      Guru memotivasi siswa tentang pentingnya pembelajaran menentukan tujuan dan judul berdasarkan topik pembicaraan.	15 menit	Bersahabat/ komunikatif, mandiri
	Kegiatan Inti I.  Ekplorasi a.       Guru Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistic yang dibutuhkan, memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih. II. Elaborasi a.       Guru membantu siswa mendefenisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan tujuan dan judul). b.      Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah c.       Guru menberikan kuis kepada seluruh siswa. Saat menjawab kuis, siswa tidak boleh saling membantu. III. Konfirmasi a.       Guru dan siswa melakukan tanya jawab 1.      Guru menjelaskan hal-hal yang belum dimengerti	60 menit	Tanggung jawab Percaya diri Jujur Demokratis
	Kegiatan Akhir 1.      Guru memberikan evaluasi 2.      Guru bersama siswa menyimpulkan meteri pembelajaran 3.      Guru menutup pembelajaran	15 menit	Bersahabat/ komunikatif

J. Sumber Alat dan Bahan Belajar

1.      Sumber Belajar            : Buku sekolah elektronik, Buku Panduan Pendidikan Bahasa Indonesia untuk SMK Kelas X Semester I dan II, Pratama Pustaka dan Modul Buku Pintar Bahasa Indonesia

2.      Alat dan Bahan            : Laptop, LCD, lembar Kerja

K. Penilaian

1. Jenis tes     : Tertulis

2. Bentuk tes  : Tugas Individu

Contoh instrumen:

1.    Tentukan tema dan topik dalam wacana berikut?

2.    Tentukan tujuan dan judul dalam wacana berikut?

Pedoman Penskoran

No.	Aspek yang dinilai	Skor
1. 2. 3. 4. 5.	Siswa dapat menentukan tema, topik, tujuan dan judul dalam wacana Siswa dapat menetapkan tema, topik dan tujuan saja dalam wacana Siswa dapat menentukan tema dan topik saja dalam wacana Siswa dapat menentukan tema saja dalam wacana Siswa tidak dapat menentukan tema, topik, tujuan dan judul dalam wacana	80 60 40 20 0
Jumlah		80

Kunci Jawaban :

Rentang skor   :1-100                                     

Skor Maksimal            : 80                 

Soal : 2

                        Skor Perolehan

Nilai Akhir =                                     x 100

                        Skor Maksimal (80)

                                                                                                Palangkaraya,  Februari 2013

                                                                                                            Praktikan,

                                                                                                            Eka Rahmady Hardianto

                                                                                                            AAB 109083

                        Dosen Pembimbing,                                        Guru Pamong,

                        Idalaila, M. Pd.                                               Novianti Leonara, S.Pd

                        NIP 19780914 200212 2 002                         NIP 19850805 201101 2 024

                                                  

Mengetahui:

Kepala Sekolah,

Dra. Rantian

NIP 19660323 199501 2 001